Le Projet d’Amélioration de la Qualité de l’Education (PAQUE) appuie le gouvernement de la RDC, depuis 2017, dans la mise en place des réformes dans le sous-secteur de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique (EPST). Cet appui devrait également consister à un renforcement de la gestion de l’EPST, selon la deuxième composante du projet. C’est à celle-ci que nous intéressons dans cette deuxième partie de la série d’articles dans lesquels nous recensons les réalisations du PAQUE.
Cette composante comporte trois sous-composantes à savoir : l’institutionnalisation de l’évaluation standardisée des acquis scolaires des élèves, la gouvernance et le soutien scolaire et, enfin, l’appui à la scolarisation des filles.
Pour ce qui concerne la première sous-composante, grâce au PAQUE, la Cellule Indépendante d’Evaluation des Acquis Scolaires (CIEAS) a été rendue fonctionnelle. Cette cellule a conduit une évaluation « pilote » des acquis scolaires en 2021. Cette évaluation a concerné les compétences fondamentales en lecture et en mathématiques chez les élèves de la deuxième et la quatrième années primaires. S’en est suivi l’évaluation de la Baseline conduite par cette structure nouvellement créée notamment avec l’installation des 17 comités provinciaux.
Concernant la deuxième sous-composante relative à la gouvernance et au soutien scolaire, l’ONG « CORDAID » a été recrutée pour appuyer le ministère de l’EPST à implémenter l’approche « Financement basé sur les Performances » (PBF) dans la gestion du système éducatif. Plusieurs rapports ont été déposés.
Parmi ces rapports on peut citer premièrement la vérification des résultats des performances de la Cellule Technique d’Appui PBF pour le premier et le deuxième semestre 2019. Deuxièmement, la synthèse de l’atelier résidentiel de conception et l’actualisation de certains documents de l’Approche PBF. Troisièmement le rapport final de la sous –composante 2.2 du PAQUE. La stratégie d’intervention du ministère a été élaborée et validée par le ministère lui-même et ses partenaires.
Parmi d’autres réalisations, on peut également énumérer le renforcement des capacités de la Cellule Technique d’Appui-PBF, des BG et BGP en PBF, l’élaboration et la vulgarisation auprès des utilisateurs des outils de mise en œuvre du PBF, la mise en place et le fonctionnement du Portail web PBF-PAQUE, la sélection, la formation et l’opérationnalisation de 5 agences de Vérifications des Résultats (AVR), la sélection, la formation et l’opérationnalisation des Associations Locales (ASLO), la vulgarisation de la chaine de recevabilité du système éducatif dans 9 provinces administratives par l’approche PBF, l’enrôlement de 1350 écoles dans le PBF, leur formation et leur contraction pour PBF (à travers les AVR).
A travers la Sous-composante « Appui à la scolarité des filles », PAQUE a appuyé la Direction de l’Education à la Vie Courante « DEVC » dans l’élaboration du module de formation des formateurs nationaux et provinciaux sur les Violences Basées sur le Genre en Milieux Scolaires (VBGMS). Pour ce fait, 880 sur 900 leaders communautaires et religieux prévus ont été sensibilisés. C’est dans cette optique que les noyaux des formateurs provinciaux des 6 chefs-lieux des provinces ont été formés sur la prévention des (VBGMS), avec l’accent mis sur les concepts VBG.
Thierry MBEBANGU
